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    《假如记忆可以移植》教学设计 假如记忆可以移植教学设计

    来源:站轩范文网 时间:2019-03-14

      《假如记忆可以移植》教学设计

      付洁,女,小学语文高级教师,毕业于河北师范大学汉语言文学教育。2006年被评为市级骨干教师,2009年被评为省级骨干教师,任教于石家庄外国语小学。所带班级经常被评为区级先进班集体,2011年还获得区级"德育先进工作者"称号,2002年还参加了市级青年教师素质赛,多次参加区评优课,在新教材培训中做示范课,参加了中国教育学会小学专业委员会举办的展示课活动,还积极参加各类课改实验,辅导的学生在全国、省市区活动中均获得奖项。

      大胆想象    仿写诗歌

      教材分析:

      《假如记忆可以移植》是一首饱含童真的儿童诗,有较强的科学性和趣味性。诗中处处洋溢着盎然的儿童情趣,写出了儿童的心事与天真,心中的渴望以及他们的理想。描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景,激发儿童展开想象的翅膀,探索未来。诗歌极富想象力,语言生动,富有情趣。揭示了科技的进步、人类愿望的实现,要靠我们不懈的探索和努力。

      编者的意图一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生的对美好生活的渴望,激起学生们探索科学奥秘的兴趣;另一方面是引导学生体会诗歌语言及精炼优美、富有韵味的特点。

      教学目标:

      1、学会本课7个生字,能联系上下文或借助工具书理解"移植"、"启迪"、"嫁接"、"出类拔萃"、"博士"、"硕士"等词语的意思。

      2、有感情地朗读课文,理解诗句内容,体会课文想象的神奇。

      3、引导学生展开想象,尝试模仿习作。

      过程与方法:

      课前布置学生搜索一些有关"移植"方面的资料,了解什么是"记忆移植",从而帮助学生理解课文。

      儿童诗优美、规范的语言,使诗的声音节奏更具有音乐性,具有较强的节奏感。指导学生朗读时,要逐渐提高要求:先是初读,读正确、读流利,获得对诗歌的初步印象;再在分析讨论的基础上进行朗读,要读出诗的节奏和韵味;等学生发挥了自己的想象和联想,把思维发散迁移后,再进行自由朗读,学生就可以读出自己的感悟,并和诗人苍生共鸣。

      本文内容贴近学生生活,具有多元想象的特点,特别适合模仿习作。因此我们可以让学生在熟读的基础上进行片段模仿。并进行全班交流展示。

      重难点分析:

      体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。尝试着模仿习作。

      课前准备:

      搜索一些有关"移植"方面的资料,了解什么是"记忆移植".

      教师准备多媒体课件。

      教学时间:两课时

      教学过程:

      第一课时

      一、题目激趣,引入新课。

      1.请同学们齐读课题,以课题激趣,提问:你喜欢这个题目吗?为什么?

      2.课前你搜集到了哪些有关"移植"方面的资料。和同学们交流一下。

      3.提问:假如记忆可以移植,会出现什么样的景象呢?请自己读读课文。

      二、自主学习,整体感知。

      (一)学生初读课文。

      1、自读诗歌,把诗歌读正确、读流利。标示出诗节,圈画出生字新词。

      2、用自己喜欢的方式识记生字,联系上下文或借助工具书理解不懂词语的意思。

      3、选用自己喜欢的读书方式读诗歌,想一想:诗歌写了一件什么事?

      (二)诗歌写了一件什么事?

      第一节总写了假如记忆可以移植,生活该是多么有趣。第二至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景:

      (三)个别读文,教师指导字音。

      课件出示生词:教授、硕士、蝴蝶、苦涩、嫁接、坚持不懈、努力。

      三、感悟课文,体会神奇 .

      "假如记忆可以移植,生活该是多么有趣。"围绕这一中心话题引导学生感悟课文,体会神奇。

      (一)课件出示自读提示,学生自读自悟。

      假如记忆可以移植,生活该是多么有趣。

      1、假如记忆可以移植,生活中会有哪些有趣的事情?作者产生了哪些奇妙的想象?

      2、快速默读课文,找出最感兴趣的地方多读几遍。

      3、说说你为什么对这部分感兴趣。

      (二)学生默读思考。

      (三)集体交流。

      交流预设:

      1、当学生说到第二节"把爷爷的记忆移植给我,我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样……"

      课件出示第二小节。

      (1)教师提问,学生插上想象的翅膀:假如你见到爷爷的爷爷,想象一下,祖孙俩见面该是什么样的情景。

      (2)"把我的记忆移植给爷爷,爷爷也会看到我在操场上多么顽皮",假设你是爷爷,你会说些什么?

      学生畅想。

      (3)指导感情朗读。

      2、当学生说到第三小节:"我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才;我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆,能吟诗做题,变得出类拔萃;蝴蝶移植了蜜蜂的记忆,酿出了甜甜的蜜。"

      课件出示第三小节。

      (1)引导学生展开想象,力求将学生引入奇妙的想象中。

      (2)课件出示"家鹅"和"天鹅"的图片,"蜜蜂"和"蝴蝶"的图片文字,感受想象意境。

      (3)指导学生感情朗读:在分析讨论的基础上进行朗读,要读出诗的节奏和韵味;等学生发挥了自己的想象和联想后,把思维发散迁移后,

    《假如记忆可以移植》教学设计

    再进行自由朗读,学生就可以读出自己的感悟,并和诗人产生共鸣。

      3、课件出示第四小节:"那又涩又硬的山梨树,如果嫁接上甜梨枝,就结出了又黄又大的甜梨;那枝繁果密的‘茄子树’,也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。"

      (1)出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。 由于受生活所限,城市的孩子对"嫁接"感到陌生,教师可在讲解的基础上做示范演示。

      (2)指导感情朗读,感受神奇。

      (四)引导学生自己插上想象的翅膀:假如记忆可以移植,你想做些什么?

      课件出示填空,引发想象:

      假如记忆可以移植,

      生活该是多么有趣----

      我想(                   )。

      四、拓展延伸,大胆想象 .

      (一)激发学生对科学的兴趣。

      课件出示:医学移植发展图片资料。

      移植不仅限于植物。人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。

      (二)激发学生探索科学奥秘:记忆移植能不能实现,要靠谁呢?

      齐读最后一节。思考:怎样才能实现记忆移植,让这种神奇的想象成为现实。

      (三)读了这首诗歌后,受到了什么启迪?

      五、整体回读,读出韵味。

      (一)通过恰当的停顿,读出鲜明的节奏,还要注意把韵脚读得响亮,读出诗的韵味。

      (二)读好小诗还需要读出画面来。

      记忆移植成功的话,多有趣的事情啊。试着读出这有趣的画面吧。试着有感情地读一读整首小诗。

      (三)配乐朗读全诗。课件出示音乐。

      六、指导书写生字。

      (一)小组交流如何记忆七个生字。

      (二)全班交流,看看谁的方法最好。

      (三)指导书写生字。

      1、书空难写生字的笔画,笔顺。重点写好"涩"、"懈"、"授"字。

      2、学生在《写字书》上练习书写,教师巡视。

      3、同桌互评,自我修改。

      七、课后作业:

      有感情的朗读文章,争取熟读成诵。

      第二课时

      一、拓展阅读

      欣赏拓展文章:《假如记忆可以移植》。(课件出示拓展文章)

      假如记忆可以移植

      假如记忆可以移植,我要把脑海中那片桂林山水的风光送给邻居那位盲了的哥哥,从此他的心中就有了阳光,有了绿叶,有了河流,有了光明的一切…

      假如记忆可以移植,我要把草原上奔跑的马匹,蓝得没有一丝杂色的天空送给躺在床上的爷爷,从此爷爷孤寂的眼中又会燃起光亮,爷爷沉寂了许久的青春又会在他的体内翻腾……

      假如记忆可以移植,我要把我童年所有的故事,妈妈温柔的声音,爸爸慈爱的微笑,送给孤儿院的一位和我一样扎着两个小辫的女孩,从此,她的梦里有了童话,有了亲人,有了温馨的风……

      于是我变成了一条鱼,在回忆的河中逆流直上。我惊喜,我激动,我彷徨,我无助……之后我学会了思索,天真的双眸被染上了浓重的一笔,也许偶尔我还会叹息,但我再也不会掉下脆弱的泪。

      我要去更多的河流,我会张大眼睛记住发生的所有一切,然后我会把一串串的驼铃声送给每一个梦想撒哈拉的孩子。凝聚过的,在这一刻升华……

      那天我做了一个梦,梦见一颗沙粒沉入海底,许多年以后,有一个孩子,看见了一粒珍珠,在深深的太平洋底闪闪发光!

      二、小试牛刀

      1、读完上面的仿写文章,你们一定也跃跃欲试了吧,那就请你拿出练习本,以"假如记忆可以移植……"为开头,仿写一节诗歌吧,注意诗的格式啊。

      2、教师巡视指导。

      3、全班交流展示,将优秀的学生作品用实物投影展出,大家说好在哪里,或者提出修改意见。

      4、修改自己的作品。

      5、教师将学生作品全部展出,学生评奖。

      三、课后作业:

      继续完善自己的作品,并进行誊抄,以备展出。