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    [【班主任教育案例】爱——让我们共同成长]班主任工作的35个案例

    来源:站轩范文网 时间:2019-03-12

      【班主任教育案例】爱——让我们共同成长

      裴庄初中 聂晓萍

      “爱在右,情在左,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,觉得痛苦,有泪可落,也不是悲凉。与学生一起成长!”我特别喜欢这样的一段话,因为它诠释了作为班主任成长的幸福滋味。

      光阴滑过,带走的是遗憾,留下的是沉淀。转眼之间,我担任班主任已将近十个年头,可以说是一个经验老道的老班主任,我自认我能管理好班级的一切事务。

      刚接手这个新的班级,我看看名单,问题学生不少:有父母离异的,有孤儿,我一个个都做了标记,特别是小方,父母离异,都不在家,跟姥姥生活。听初一二的老师说,这个孩子不喜欢别人说道他。表扬也好,批评也好,都不能有。你越说越不学,特别是数学。一次考试后,他数学考了98分,老师叫到办公室说你这几道题应该会做,只要你认真,你还会考的更好,老师期待你的表现……他就因为数学老师说了他,从此数学就不学了,老师越说越不学……“这个班级不好管呀”,但我想:“只要有足够的爱心,耐心,我一定会让他们变好的。我相信自己,更相信孩子。”

      俗话说,好的开始是成功的一半。开学第一天,我就把小方叫过来,问他:“老师能不能像管理其他同学一样管理你?”他说:“能。”“那你必须遵守班级的所有制度,你能做到吗?”“能”,他说。“老师期待你的表现,加油!”

      我是数学老师,他落的知识太多,上课讲新知识,他听不懂,上课就拿本英语书在看,当着全班学生的面我也不好说。下课后问了他的情况,我给了他一本初一的书,让他下课自己学,不会的赶紧问我,也可以问同学,再次给他加油打气。我更多地把精力投放到他身上,每天都问他的表现,他的学习情况……我以为一切正朝着我期待的方向发展。

      第一次月考,他的数学29分,我一下气炸了:“你就是这样学的,你坐前面来!”,从此,我每天上课总要说说29,我心想,刺激刺激他就会更努力了,才会有更大的提升。

      星期天返校,我检查星期天作业,小方一个字都没写,我气得火冒三丈:“马上就中考呀,你家长知道你没写作业吗?打电话通知家长让他马上来学校,我问问他这个家长怎么当的?”他站在教室里一动不动,也不说话,也不到外面打电话,我更生气了,但我想想他的家里情况我既生气又心疼:家里只有姥姥照顾他,年龄又大,只能管了生活,管不了学习,叫来也不顶事。下课到办公室,我问他为什么不写作业,他不语。我生气极了:“我自认我在你身上花得心思真不少,你就是这样对自己负责的?”我接着责问他:“你到是说话呀,不说我就通知你姥姥马上来学校,现在天都快黑了,你也不想让她一个70多岁的老人晚上在路上颠簸吧!”他哭着说:“老师,人和人是平等的,你不尊重人。”“我怎么不尊重你了?”“你老说29,29这不就是不尊重我吗?”“老师说29,只是想刺激你好好学,没其他的意思。”“但我就认为你不尊重我,那我也没必要听你的话。”

      我心沉了下来,无言以对,是呀,我只是从我自己的方面来教育学生,认为这样就可以刺激学生学的更好,完全没考虑到学生的感受,我忽略了学生的个体差异。

      “小方,对不起,老师为自己的言语对你道歉,老师伤了你的自尊,老师向你道歉。从今天开始,老师有什么做的不合适的,你下课就要及时给老师说,这样老师才能更好地了解你的想法,才能更好的给你做辅导,不要不言不语,不做作业,用老师的错误惩罚自己,你说好吗?”小方点点头。

      “老师,我们来个君子协定,我数学差,我从今天开始,好好学,但你不能再说29了,好吗?”

      “好,我们就来个君子协定,你监督老师,老师也监督你,老师需要你的监督才能让咱们班更好,你也需要老师给你提意见,知道吗?”

      “知道了。”

      “那你星期天作业?”

      “我下课补上。”

      “那你今天的表现呢?”

      “对不起,老师,我不应该不写作业,还在班上给你难看,老师,我再说声对不起。”

      从这以后,小方有了变化,上课开始主动学了,其他方面也变好了 虽然成绩还是不高,但孩子的哪怕一点点的变化都让作为老师的我倍感欣慰。

      甚至有一天,下课后我出教室时有几个学生请教课堂上的疑惑,(www.fwsir.com)我给他们讲完,到餐厅已经没饭了。我返回办公室,我桌子上放个鸡蛋,下面还压着一张纸条:“老师,我不爱吃鸡蛋,你吃吧。小方”我一下子热泪盈眶,心潮澎湃。

      诗人道格拉斯.马罗区说:“如果不能让他成为山顶的一株松,就让他们做一丛小树生长在山谷……如果不能让他做太阳/就让他做一颗小星”。这就是班主任的职责。每个人都有自己的优势,年幼并非无知,只要得到正确的引导,每个学生都能感受到自己存在的价值,特别是学困生,他们也渴望成为一个高尚的人,一个对社会有用的人。作为老师的我们必须平等地对待每一个学生,关爱每一个学生。

      师生之间心相连,情相连,学生的心窗就会给你敞开,这就是我的追求。爱让我们共同成长。

      万荣县裴庄初中 聂晓萍

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